杭州小學男女教師比例嚴重失衡導致部分男生出現女性化傾向

　　市政協教科文衛體委員會建議——通過自主招生，增加師范類男生比例

　　小學教育中男女教師比例失調是一個歷史性問題，已引起社會的廣泛關注，一些教育專家也專門針對此類現象對孩子健康成長的利弊進行了分析研究，在杭州市“兩會”上，市政協教科文衛體委員會建議，可以通過自主招生的方式，適當增加師范類招生中男性比例。

　　小學在職教師

　　男女比例嚴重失衡

　　“隨著經濟、社會和教育的發展，小學教師性別結構失衡現象依然十分突出，特別是在大中城市的小學教育中，女教師的比例一直以絕對優勢超過男教師。”杭州市政協教科文衛體委員會認為，這對男孩的性別取向產生了一些消極影響。

　　據抽樣調查，杭州市小學目前在職男教師數量較少，占比為20%，年齡在30歲以下的年輕教師中，男教師僅占5%。小學在職教師男女比例失衡問題在最近幾年更加凸顯，且發展趨勢不容樂觀。

　　9成教師覺得

　　班里男孩有女性化傾向

　　據對杭州市城區小學50名教師的問卷調查，有90%的教師都表明自己教過的班級中存在有男孩女性化傾向的現象，大部分老師認為小學男教師缺失對小學男生性別角色發展有一定的影響，目前雖然還不是很嚴重，但如果長期這樣的局面肯定會使問題更加嚴重。

　　通過調查發現，男教師的缺失不利于小學中高段男生性別角色的正向發展，主要表現在三個方面：

　　一是小學男教師的數量多少對小學中高段男生性別角色發展有比較明顯的影響，有男教師教過的男生比沒有男教師教過的男生表現更加勇敢、自信、剛強。

　　二是男教師在班級中所教授科目的不同，對小學中高段男生性別角色發展有一定影響，擔任主科的男教師比擔任副科的男教師在樂群性、自信度、堅強性三個維度上，更有利于促進小學中高段男生性別角色的正向發展。

　　目前一些學校盡管有少量男教師，但在實際教學工作中，小學男教師卻成了“學科雜牌軍”，據對杭州市城區5所小學150名四至六年級學生調查問卷的數據顯示：有80%的學生反映平常接觸到的男教師一般都是教授音樂、美術、體育等綜合實踐課程，有的甚至“轉行”擔當起總務、維護學校治安、組織學生活動等學校事務，這在無形之中淡化了男教師對男孩子的性別自我認同的促進作用。

　　三是班主任性別差異與小學中高段男生性別角色發展之間也存在密切關聯，有男班主任帶過的男生比從來沒有男班主任帶過的男生表現得更自信、勇敢和獨立一些。

　　調查顯示：只有14.5%的男生表示偶爾有男教師當班主任的。班主任是一個班級主要的管理者，與學生朝夕相處，日常生活中的每一點片斷都對學生進行著教育和影響。學校里缺少男班主任使得在培養學生勇氣、膽量的教育活動無法開展，導致男生缺乏男性應有的“陽剛之氣”和獨立、果斷的處事風格。

　　建議通過自主招生

　　適當增加師范類男生比例

　　杭州市政協教科文衛體委員會建議，一方面要增加教師收入，進一步提高教師崗位的內在吸引力，改變傳統偏見，發揮男教師在小學教育中不可替代的作用；另一方面要出臺相關政策，在招生與招聘時適當提高男教師的比例。

　　要增加男教師的比例，首先要從教師培養的招生環節著手，增加師范生招生中男性的比例，增加男教師的供給數量，從源頭上解決比例失調問題。可以通過自主招生的方式，適當提升男生的比例。

　　如2011年杭州師范大學對于小學教育、學前教育專業招生，實行了“三位一體”招生改革，即錄取分由會考、面試、高考三方面，按比例構成，大大提高了男生錄取率，40名小教專業新生中，有11名男生，比過去一個班40人中只有1-2個男生，有了很大改善。

　　同時在面向優秀師范畢業生的招聘中，學校應適當向男性報考者傾斜。

　　因為是公開招考，女性在筆試時更容易考高分，面試時女性的語言能力也更占優勢，如果能在招考小學教師時，向男性報考者適當傾斜，有助于招到更多男教師。(記者魏皓奮)