博士生當高中老師能不能人盡其才? 圖什么?
漫畫 周倩倩
三問
博士生當高中老師，圖什么？
“剛進學校時，其實壓力很大。”吳可非坦言。到處，都是議論、懷疑的人。“博士生怎么了，學的比我們多但很多都用不上，她一定會比我們強？”“博士生在高校就能找到工作，為什么要來跟我們搶飯碗？”“博士生眼高手低，靜不下來工作，過不了多久就走了。”
吳可非鉚足勁，要證明給非議的人看，“我不為自己正名而是為博士生。”頭一年，她每晚磨課磨到凌晨兩三點才睡，“我把自己姿態放低，一切從零開始做起。”各種評比大賽她都不落，每次都捧回第一。
她將這些，歸功于博士研究生生涯。“博士給你一個學習能力的提高，比其他人上手得更快。現在回想，如果當時本科畢業后就去高中，會差很多。積淀與綜合素養，會完全不一樣。”
從劉洋到現在的博士，范里見證了多位博士高中教師，“他們在專業的知識和研究更深，對學生來說，有更多的學習資源。”
與吳可非一樣，趙春健剛進源清時，會被很多人問，“你博士生為什么要來高中？”包括他的父母，對現在的工作并不滿意。
可他認為，“學到的就是用到的，其實很難。很多時候，是要邊工作邊學。”從工作至今，“與孩子們在一起真的非常愉快。”
他相信，“高中教師‘高學歷化’是一個社會趨勢，我現在不是‘大材小用’，反而是走在潮流的前端。”
杭州源清中學教學處主任白小珍至今還記得趙春健應聘說課的表現：“講電池內部構造，他說課方式很創新，用比喻畫圖很形象地解釋。”“他反應非常快，表達能力強，思維很獨特。”
“留得住趙春健嗎？”當初，白小珍心中有個隱憂，“博士來應聘，以前從未有過。而且，他還那么優秀。”
現在，這個疑慮打消了。趙春健自己也說，“不后悔當初選擇。學校給我提供了廣闊的平臺，所學能最大程度發揮。現在有成果得到認可，有價值體驗。”
與他一樣，吳可非說，“根本不后悔。”她發現自己反倒是越來越堅定教師這個崗位，“我能幫助學生的不僅是知識成績上的，還能在生活性格上幫助。教師這個職業，真的挺神圣。”
盡管，堅定如他們，但仍有不少博士會選擇離開。劉洋，在杭十四中任教2年后離開。盡管，他是因為家庭原因去了澳大利亞。
當年杭十四中招生物博士，盡管應聘者眾多，卻最終因條件無法協商而告終。
多年前，杭州二中引進過多名博士，但也都沒留住。其中一位，還是留過日本的海歸。“他學環境工程，來學校教計算機，也不對口。而且，他個人覺得自己性格不適合教書。”與他同事過的一位老師坦言。
盡管，博士生的待遇有所不同。根據杭州對博士生的政策傾斜，任教頭1年，就可轉中級職稱（中學一級教師）。“一般來說，普通老師至少5年才能轉中級職稱，其中3年還得做班主任。有的老師，做了十多年才評上。”陸夏君說。而且，研究生的5年（碩士加博士）都能算做工齡。
但究竟有多不同？有博士生私下坦言：“并沒有為整體工資增加太多，對于外地人而言，很有壓力。每次看到到手的工資，會有點打擊。”
博士生當高中老師，留得住嗎？
教學第一線
本科碩士生更適合
盡管，杭州高中招博士教師的歷史已有9年，可總人數至今，在杭州市教育局人事處一位工作人員的印象里，“不算在職博士，進校時就是博士的只有個位數。”
他認為，“教書第一線還是本科生和碩士生更適合。”因為，“博士特長是創新研究，第一線教書相對弱項。”
一所學校招一批博士生，他認為“沒有必要”。每所招一兩個，他覺得還合適，“高中在搞課改，博士生在選修課課程創新方面更有優勢。”
對于高中教師的要求，經歷了一個變化。“上世紀八九十年代，對高中老師的要求就是本科。不過那時，只是一個理想化的要求。高中和初中合并在一起，初中老師只要大專就行。”他說。
進入2000年，“初中與高中分開，高中本科生教師得以成為現實。”沒過多久，重點高中各自又開始要求碩士生畢業生。
有趣的是，這個規律與大學生的稀有度有關。過獨木橋的年代，本科生吃香。大學擴招后，更青睞碩士生。連碩士生都遍地時，博士生方顯特別。
