海南政協(xié)委員呂傳柱：構(gòu)建海南新醫(yī)學(xué)教育體系

　　海口網(wǎng)2月9日消息（海口晚報(bào)全媒體記者 曾麗園）海南省的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量與水平，關(guān)乎海南國(guó)際旅游島建設(shè)，關(guān)乎海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎民生工程。海南政協(xié)委員呂傳柱提案建議整合相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生資源，建立一個(gè)滿足海南國(guó)際旅游島需要的全新高效醫(yī)學(xué)教育體系。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，海南七成以上的醫(yī)務(wù)人員來自于本省醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，但目前海南醫(yī)學(xué)教育水平仍比較落后。

　　呂傳柱認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因，一是醫(yī)學(xué)教育資源不足，醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)沒能形成共同發(fā)展的局面；二是有限的醫(yī)療衛(wèi)生資源沒能做到優(yōu)先保證我省高等醫(yī)學(xué)教育；三是醫(yī)學(xué)教育的投入不足直接導(dǎo)致培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高。

　　為此，呂傳柱建議應(yīng)突破現(xiàn)有的行政體制約束，全面整合省內(nèi)優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)教育資源，促進(jìn)我省高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。首先，建立“三位一體”的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展模式，全省統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)學(xué)教育體系和公共衛(wèi)生預(yù)防體系的三大體系建設(shè)，打破現(xiàn)在的條塊分割、部門所有的局面，使醫(yī)學(xué)教育體系建設(shè)切實(shí)納入醫(yī)療衛(wèi)生體系同等重要的地位。

　　其次，重組、整合、提升現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)，逐步形成以本科教育為主體，以研究生教育為帶動(dòng)，以專科教育為補(bǔ)充的三層次教育機(jī)構(gòu)。還要規(guī)劃整合現(xiàn)有部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)，逐步形成全省三個(gè)層次的醫(yī)學(xué)教育基地。

　　最后，創(chuàng)新政府投入機(jī)制與管理機(jī)制。“例如省衛(wèi)計(jì)委側(cè)重于對(duì)附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的投入與管理。對(duì)直屬附屬醫(yī)院、非直屬附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院分別建立三個(gè)層次的政府投入機(jī)制，三個(gè)層次的投入力度在統(tǒng)一的規(guī)劃下依次遞減。”呂傳柱說，如果現(xiàn)有醫(yī)院的行政隸屬關(guān)系難以一步到位，可以采取政府投入與職責(zé)職能掛鉤的做法，即衛(wèi)生職能與投入走現(xiàn)有渠道，教育職能與投入走教育渠道，省政府通過加大教育投入引導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育基地的規(guī)范建設(shè)與管理。

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