老師去生二孩了，學生怎么辦？

　　在不能突破編制限制的前提下，學校或許只能想出收錢聘請代課教師、實行教師有序生育和排隊生育等歪點子。所以，要想臨時補充師資或者在一定范圍內調配師資，需要將教師由“學校人”變為“教育系統人”。

　　日前，有微博爆料稱，河南駐馬店第二高級中學一名班主任因懷了二胎，要求學生家長替她值班，不值班的家長每人交600元錢，用于聘請校外代課教師。事后該校有關負責人回應稱，經調查，此事是家長委員會私下商議做出的決定，學校和班主任并不知情，目前已退還對家長的收費。（見2月7日《新京報》）

　　這是則經歷反轉的新聞，事件仍須進一步調查，因為事關學校教學質量的保證以及是否存在亂收費的問題。無論結果如何，都避不開事件背后的真問題：二孩時代的中小學校“教師荒”已經悄然而至。

　　據涉事班學生講：不管是交錢還是值班，很多家長都不情愿，卻也沒有辦法。而在校方看來，骨干教師懷孕，師資出現缺口，不是迫不得已，校方不會碰觸相關教育規定的紅線，或接受家長委員會私下商議的交費而另聘他人。女教師生育二孩，理當得到社會的支持與尊重，但由此導致的階段性“教師荒”問題，卻令人頭疼。

　　去年，廣州、濟南、廈門等多個城市先后爆出中小學校師資緊缺的新聞。以廣州為例，該市小學教師近5萬人，其中女教師有3.8萬多人，40歲以下的女教師有2.4萬人，其中約有60%的人準備或正在生二孩。在現行的中小學校教師編制管理模式下，有多少女教師生育二孩，就意味著中小學校教師缺編多少。

　　對于這種矛盾，在不能突破編制限制的前提下，學校或許只能想出收錢聘請代課教師、實行教師有序生育和排隊生育等歪點子。所以，要想臨時補充師資或者在一定范圍內調配師資，需要將教師由“學校人”變為“教育系統人”。譬如廣州的探索是：在市里和各區分別建立后備教師庫，供有需求的學校遴選，后備教師來自身體健康的退休教師、擁有教師資格證的社會人員、師范院校待就業的畢業生等。同時，探索建立師范生實習支教新機制，并推行合同制聘任教師制度，以應對二孩時代的“教師荒”難題。

　　一邊是生兒育女的人之常情，一邊是中小學教育的有序開展——這是二孩時代中小學校的兩難問題。保持師資隊伍的相對穩定，關乎著基礎教育的質量大計。畢竟，師生之間，以及老師與家長之間的互信、默契和配合，需要一個過程和時間，而緩解二孩時代的中小學教育“教師荒”，則需要一定區域內的統籌性制度安排。