讓在線教育回歸教育的本質

　　在線教育，在線是方式，教育是本質。認清這層關系，加大力度構建完善的師資體系，形成自身的品牌與競爭優勢，讓競爭焦點回歸到師資博弈、教學成果上，是在線教育正確的發展方向，也是相關企業機構應當謀篇布局之處。

　　據12月9日新華社報道，近年來，網絡在線教育機構如雨后春筍般發展壯大，然而，突然停業和跑路事件也頻頻出現。其背后，是一些在線教育機構的無資質辦學，資金不受監管，而超前、拔高的學科類教育也嚴重誤導了消費者。

　　我國在線教育領域近年來持續快速發展，截至去年底，在線教育用戶規模達到1.44億人，預計到2020年將達2.96億人，市場規模將達4330億元。其中，資本的快速涌入是一個重要因素。公開數據顯示，今年上半年，在線教育領域的融資金額達到42億元人民幣，較去年同期增長166%。

　　資本的涌入在促進這一市場發展壯大的同時，某種程度上也導致這一領域亂象叢生。在資本的角逐和驅動下，有的機構沒有辦學資質卻敢開班開課；有的師資力量差，卻宣稱“名師一對一”；有的預收高額學費，卻不能提供與價格相匹配的教學內容，甚至卷款跑路；有的忽悠學員辦理網貸來分散高昂學費的壓力，導致學員背上莫名貸款……當缺乏盈利模式，或通過燒錢獲得用戶的模式難以為繼時，必然泡沫破裂，弊端乍現。

　　在線教育可以盤活資源、促進教育公平，并且結合“人工智能+”、增強現實、虛擬現實等技術滿足用戶多元化、個性化的需求，能夠彌補傳統教育的某些不足。可以說，這一領域是一片新藍海。但在線教育“沒提上鞋就奔跑”，與相應的監管“不在線”有著直接聯系。專家表示，有關部門須盡快針對這一行業制定專門法規和條例，設置準入門檻。近日，教育部、國家市場監管總局、應急管理部聯合發布《關于健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》，重點提出了對在線培訓機構要強化監管，明確規范在線教育的教師資格問題，形成準入機制，提高在線教師職業準入門檻。這些無疑有利于加快整改進度，促進行業洗牌，規范行業健康長久發展。

　　在線教育，在線是方式，教育是本質。認清這層關系，加大力度構建完善的師資體系，形成自身的品牌與競爭優勢，讓競爭焦點回歸到師資博弈、教學成果上，是在線教育正確的發展方向，也是相關企業機構應當謀篇布局之處。

　　一個新領域、新產業的發展前景如何，與市場及政策等外部因素相關，但關鍵還是看其自身的準確定位。激烈的競爭之下，品牌的打造、市場的開拓、形象的維護，都是重中之重。眾多百年老字號企業深耕用戶口碑的例子告訴我們，要對品牌、產品和發展理念保持必要的敬畏。若只顧著現金流、跑馬圈地、投資回報，將教育事業異化為賺熱錢工具，這一行業注定行之不遠。

　　讓在線教育回歸教育的本質，才是成熟的業態該有的樣子，也是其長遠發展的法寶。