瓊山區教育局：公平教育讓人民滿意

　　?？诰W9月10日消息（記者 杜潤濤）讓學生成才是每一位老師的愿望，讓每一位孩子都享受到優質教育是學校的職責，讓人民對教育滿意是教育行政部門的目標。近年來，在區委區政府的高度重視下，瓊山區教育局通過強化教育責任、履行政府職責，堅持教育優先、確保資金到位，加大建設投入、優化資源配置，注重隊伍建設、深化教育內涵，加強教育管理、提升辦學水平，關愛社會弱勢、促進教育公平等措施，加強對貧困地區、鄉村學校的建設和重視，促進教育公平，辦人民滿意教育。

　　一切為了教育 全力推進和促進義務教育均衡發展

　　做好教育事業是政府部門的職責。瓊山區委區政府高度重視全區教育，始終把教育工作放在優先的位置上，實施“教育強區”發展戰略，充分發揮政府的主導作用。為了有效促進全區教育的發展，瓊山區先后出臺了《?？谑协偵絽^推進義務教育均衡發展實施方案》等146個文件，來確保全區均衡教育的有效開展。

　　為了提升均衡教育發展的快速、有效，瓊山區委區政府專門組成均衡教育工作領導小組，由區里的相關領導組成，聯合其他相關部門和鄉鎮，建立起推進義務教育均衡發展聯席會議制度。區領導親自到學校進行指導和督促，了解學校標準化建設等進程，來幫助學校解決實際問題。同時，區領導還明查暗訪，深入到區屬中小學去發現存在的問題，第一時間召開相關會議解決問題，有效地推動了全區均衡教育的建設。

　　在落實相關制度的基礎上，全區加大教育資金投入，重點傾向于農村等教育薄弱地區，幫助薄弱地區學校軟硬件實力的提升。據了解，在2012、2013、2014年，瓊山區在教育經費預算上每年均有較大幅度的增長。通過農村稅費改革固定性轉移支付資金，落實國家和省“從土地出讓收益中按比例計提教育資金”等政策，使教育資金的投入落到實處，有效促進了教育均衡的開展。

　　優化資源配置 提升教師隊伍建設

　　如何讓鄉村薄弱學校的教育教學水平得到提升？三年來，瓊山區共投入30.7億元，實施學校布局調整、校舍安全工程、薄弱學校改造、校園整治、學校教學裝備等。

　　為了進一步優化資源配置，瓊山區按照“小學就近入學，初中相對集中”的要求來調整學校布局，優化資源配置。在學校建設上，采取“統籌規劃、先建后撤（并）、分步實施、整體推進”的原則，促使學校布局日趨合理。據統計，2012、2013、2014三年中，瓊山區共撤銷38個農村教學點，合并5所完全小學。同時，為充分利用區域內教育資源，將部分臨近學校合并，有效整合教育資源。在擴大部分學校辦學規模的同時，瓊山區還投入1.44億元來加強校園整治，改善辦學環境，幫助學校建設了教師周轉房、功能室、運動場等，吸引了更多的農村學生留在“家門口”就讀。學生留下來了，區局還為學生配備了良好的教學設備和教學環境，構建起現代化、信息化的教學體系。

　　學生回來了，如何為學生配備優秀的教師隊伍？瓊山區在教師培訓和結對幫扶上下大功夫。為了提升農村學校教師的教學水平和隊伍建設，全區從政策到資金，都對農村學校予以傾斜。全區以強帶弱、以城促鄉，使薄弱學校在學校管理、辦學條件、教學水平、師資力量等方面得到快速提升。

　　教師學科知識的不斷內化和提升，是提高學校教學水平的關鍵。瓊山區建立起校長崗位競爭上崗的機制，選取和提拔管理能力強、業務水平高的擔任學校領導，提升學校領導的決策、駕馭和執行能力。在全區內開展“科組文化建設”、“同課異構”、“送教下鄉”、“教師業務技能比賽”等教研活動，來豐富教師的培訓方式和內容。同時，組織教研員深入鄉村學校，實地了解學校情況，有針對性地對鄉村教師培訓，讓教師從教學、科研等方面得到能力提升。

　　關注弱勢群體 注重全面發展

　　為了確保學生的入學率，瓊山區出臺了《瓊山區義務教育階段“控輟保學”實施細則》，要求各級政府將“控輟保學”納入到重要議事日程，將任務落實到鎮、村委會干部和中小學，分片包干，進村入戶。

　　長期以來，瓊山區一直開展對農村留守兒童、特殊群體學生送溫暖獻愛心等活動，來解決他們的上學和生活問題。全區持續實施義務教育階段“三免一補”政策，免除義務教育階段學生的學雜費、課本費和作業本費。據了解，僅2014年，瓊山區就對低保家庭學生補助3645次，補助資金達364.5萬元；實施貧困寄宿生補助4206次，補助資金達644.275萬元。同時，還確保三類殘疾少年兒童隨班入學。

　　除了正常學科知識之外，瓊山區還積極開展多種創新教學模式，來提升學生的全面發展，在各學校內開展特色辦學。如：瓊山一小開展的科技創新活動，多次獲得國家級大獎，讓學生在創新學習中提升學習能力；瓊山二小創建的書香校園，讓學生“處處有書看，時時有書讀”。學生沉浸在書香氛圍中，暢游在知識的海洋中。此外，全區各學校還積極引導學生注重文明禮儀，規范學生的日常生活，提升學生的整體素質。

　　全系統動員 為實現“雙創”添磚加瓦

　　“雙創”工作意義重大，在全市“雙創”動員大會召開之后，瓊山區教育局立即召開雙創工作布置會，并多次召開雙創工作會議，及時制定工作方案，成立了雙創工作領導小組。連續一個多月以來，區教育局多次組織黨員干部進入社區清理雜草、清理亂貼小廣告等，并教育路邊小店做好“門前三包”工作。號召、組織黨員干部和學校學生積極開展“雙創”志愿服務活動，走上街頭，用實際行動告訴市民，“雙創”是為了全市人民，是每個人應有的責任。 據瓊山區教育局局長范高步介紹，自開展“雙創”工作以來，為響應市委市政府的重大決策，瓊山區教育系統在區委、區政府的正確領導下，以雙創工作為抓手，以改善校園環境、全面提高學生綜合素質為目標，加強領導，強化措施，突出重點，狠抓落實，使區教育系統雙創工作取得一定的成效。全區建立了長期有效的雙創工作機制、夯實雙創工作責任、強化督查考核工作，并將雙創工作納入年度目標責任考核，實行“雙創”工作一票否決，取得了良好成效。下一步，全局將繼續發動學生，帶動家長一起參與到“雙創”中來，從我做起，影響他人，早日實現全市“雙創”目標。

　　瓊山區云龍鎮中心小學陳祥鋒：用尊重和愛贏得童心

　　認真負責、甘于奉獻、勇于創新正是陳祥鋒老師的真實寫照。從教以來，他用尊重和愛贏得無數學生和家長的贊賞和尊敬。

　　在陳祥鋒的內心，堅守著一個信念：愛，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。一直以來，作為班主任的陳祥鋒以寬廣的胸懷，熱愛每個學生，以發展的眼光客觀公正地看待每一個學生，把鼓勵、信任、賞識、尊重分享給每一個學生。

　　“當我們面對學生時，尤其是那些似乎缺點不少的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠而慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上?！标愊殇h說，記得有一個在全校出名的“電子大王”潘顯衛，紀律散漫、目中無人，被尊稱為班里男生中的“大哥大”，擁有得力助手“八大金剛”，學校領導、家長、老師對他束手無策。甚至經常讓女老師笑著進教室，哭著出來。陳祥鋒多次找他談心卻收效甚微，然而在他心里，每一個學生都不能放棄。后來，在“大哥大”發生一次車禍時，感冒了的陳祥鋒趕往府城醫院看望他，被感動的“大哥大”淚水奪眶而出。出院后，他的改變讓陳祥鋒感覺一切都值得，并鼓勵他協助一起管理班級。

　　在陳祥鋒眼里，教育好學生，除了要關心學生、熱愛學生，還要做學生的知心人。作為教師要打著燈籠去尋找學生的優點，用顯微鏡來觀察、用放大鏡去放大學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓全體學生都有展示自我的機會，用滿腔熱忱去歡迎每個學生的微小進步。

　　瓊山區三門坡學校黃祝妮：學生成績提升是自己最大的動力

　　腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤懇懇、兢兢業業，在黃祝妮老師的課堂上，她用愛讓每一個學生都感到自己被重視，時刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用真誠、善良去感化他們，用鉆研、勤學來引領每一個學生，真正做到教育無小節，處處是教育。

　　在課堂上，她與學生建立民主、平等、和諧的良好師生關系，走進學生的情感世界，把學生當作朋友。做到嚴中有愛，嚴中有信， 嚴中有度。她始終注重學生的主體地位，積極探索適合學生發展的教學方式，積極鉆研教材教法，追求課堂教學的高效化。在班主任工作中，以身作則，為人師表，善于思考，積極探索，勇于實踐。始終以學生為本，采用不同的教育教學方法，取得明顯的效果，學生學習興趣大大提高。

　　據了解，2002年黃老師剛接手初三（3）班時，全班學生在英語統考中竟沒有一個學生及格，最高分56分。黃祝妮進行了大膽的教學革新：采取分組式教學，把全班學生平均分為幾個小組，每節課都給小組計分，然后每星期評出三個優秀小組。這樣，學生為了小組得分，課堂上都積極參與課堂學習，慢慢地學生的積極性調動起來了。只用了不到一年的時間，學生們的成績明顯提高。中考也取得好的成績，多名同學英語取得了A的好成績。這次成功嘗試，促使在以后的教學中不斷地改善教學方法。2015年中考所有學科當中英語名列第一，有五位學生英語科取得了A，這在農村學校是很難得的。

　　面對著這眾多榮譽，黃祝妮深深感覺自己的工作還不夠完善，并下定決心在以后的工作中，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學工作中得到更深層次的提高和發展。

　　瓊山區龍塘中學符傳青：為鄉村教育奉獻一生

　　作為一位鄉村教師，在29個年頭從教生涯中，為了農家的孩子，符傳青留給大家的印象是：勤于職守，全力以赴，堅持嚴謹治學，精心準備每一節課，用一顆慈愛的心溫暖了無數孩子。那一疊疊的榮譽證書，彰顯著一位平凡老師不平凡的職業師德風范。

　　符傳青緊隨新課程、新的教學理念的步伐，大膽創新，教法靈活多變。為了提高教學質量，她努力構建合作探究性課堂教學氛圍，探尋有效課堂教學和高效課堂教學，多次帶頭做示范課、公開課、觀摩課，與同科組的教師共同探討學習，努力提高教學業務水平。為了準備今年的一堂公開課，她一方面認真研究教材，整合梳理知識，另一方面請教有經驗的老師進行指導，結合本班學生實際情況，精心準備，整節課的過程學生學習輕松、愉快，課堂氛圍活躍，充分調動了學生的積極性，效果良好，受到區級帶隊領導的高度評價。利用教學新理念，教師精講，學生多練，把課堂交給學生，讓學生當課堂的主人。她懷著對教育的赤誠之心，對教書育人的堅守之志，長期擔任畢業班班主任。符傳青表示，將一如既往，立志鄉村教育，貢獻力量。

　　2010年10月的一個星期五下午，天空突然下起了大雨，有幾個同學沒有帶雨傘，被困在教室，眼看天色越來越晚，看到幾位同學都非常焦急，符傳青就帶他們回到自己的宿舍，然后一個一個的給家長打電話，告知學生在她那里。然后就為幾位學生做飯，等吃過飯后，帶領幾位同學一起做游戲，雨停之后，她又一個一個的把學生送回家，當家長看到孩子平安回家，感動地拉著符傳青的手，連聲說著感謝。

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